运用“导学自主”教学模式

指导数学教学

初中数学组：冯革兰

    本学期，我担任初二年级两个班的数学课教学工作。按照学校新一轮教学改革的部署要求，我对“导学自主，三步一课”的教学模式进行了初步尝试，收到了较好的教学效果，同时也积累了一些教学经验。

一、我对“导学自主，三步一课”教学模式的认识

    对学校倡导和推行的“导学自主，三步一课”教学模式，我经历一个认识逐步加深的过程。起初，我感到自己从事初中数学课教学已经二十多年，在实践中已经总结形成了一套用起来顺手，效果也不错的教学经验，没有对“导学自主，三步一课”教学模式引起足够重视。后来，通过学校对这一教学模式深入进行宣讲推介，自己在数学教学实践中进行了一段时间的尝试，认识发生了新的变化，我感到这个教学模式是科学、管用的，适应了素质教育对中学基础教学工作的新要求。

   “导学自主，三步一课”教学模式，以学案为载体，以导学为方法，实行课上导学，课下自学和课堂互学，改变了过去教师单纯的讲，学生被动的听的“满堂灌”的教学模式，充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用，使“两主”和谐统一，发挥出最大效益。在这种模式中，学生根据教师精心设计的学案，认真阅读教材，了解教材内容，然后，根据学案完成相关内容，有利于提高学生课前预习效率。这种教学模式，一方面满足了中学生思维发展的需要，另一个方面又能满足他们自我发展意识需要，对学生的自我发展和自我价值的体现很有积极作用。在尝试这种教学模式的过程中，教师不仅仅充当知识传授者的角色，更重要的职责是培养学生的自学能力，自学习惯，教会他们怎样学习，怎样思考，从而使教学工作收到事倍功半之效。

二、我用“导学自主，三步一课”教学模式指导数学教学的做法

    学校推行“导学自主，三步一课”教学模式以来，我结合自己所从事的初中数学课教学实践，摸索和采取了以下几点做法：

 1、精心设计学案。我注意从教材的编排原则和知识系统出发，对大纲、教材和教学参考资料以及自己所教学生的认知能力、知识水平进行认真分析研究，力求使学案的设计重点突出、难点分散，达到启发和开拓学生思维，增强学生学习能力的目的。

 2、指导学生自学。将预先编写好的学案，在课前发给学生，让他们明确学习目标，带着问题对教材进行预习。在学生自学过程中，一是向他们传授自学方法。如告诉学生学案中哪些内容只要略读教材就能掌握，哪些内容应注意知识前后联系才能解决等等，让学生逐步理解掌握教材。二是要求学生把预习中有疑问的问题记录下来，带着问题走向课堂。这样做，既有利于逐步培养学生自主学习的能力，又能使学生养成良好的预习习惯和正确的自学方法，对教学目标的实现很有帮助。

 3、组织讨论交流。在学生自学的基础上，注意在课堂上引导他们紧扣教材、学案，抓住学案中的问题展开讨论交流。对一些简单易懂的内容，我只是一带而过，而教学中的重点、难点问题，则注意给学生提供展示自己的舞台，引导他们在讨论交流中形成共识。特别注意多鼓励差生积极参与讨论，帮助他们克服自卑感，增强自信心。对学生在讨论中解决不了或存在的共性问题，我注意及时汇总，待进行精讲释疑时帮助学生解决。

 4、搞好精讲释疑。在学生自学、讨论交流的基础上，我根据教学重点、难点及学生在自学交流过程中遇到的问题，进行重点讲解。在精讲过程中，力求具有启发性。学生经过教师的适当点拨能解决的问题尽量让学生自主解决，最大限度发挥学生学习的积极性，培养他们的思维能力。另外，对学生讨论交流过程中提出的具有创新性问题和解题方法及时提出表扬，鼓励学生养成善于动脑，勤于钻研的习惯。

 5、重视练习巩固。在练习题设计时，根据初中生的特点，侧重于基础知识的掌握，同时兼顾能力的培养，让学生通过练习既能消化、巩固知识，又能为教师提供直接的反馈，便于我对学生练习中出现的问题及时发现，及时解决。小结讲评时，注意把重点放在学生学习的疑难问题上，根据练习情况及时调整教学目标、教学进度、教学方法，做到有的放矢。

三、几点思考和今后教学工作的打算

    通过一个学期对“导学自主，三步一课”教学模式的尝试，我对这种模式的积极作用体会越来越深了。总结归纳起来有以下几点：

    一是这种模式在数学课教学中一定要充分体现教师的主导作用和学生的主体作用。教师的主要任务是充当好学生学习的组织者、主持者和评价者的角色，引导学生开动脑筋，注意培养学生的创新思维和创新能力。

    二是教师在教学过程中应当面向全体学生，对所有的学生应一视同仁，切忌讽刺、挖苦差生，为所有学生创设一个表现自己才能的舞台，特别是注意多鼓励差生，多对他们进行个别辅导，力求让每个学生都能不断进步。

    三是要努力做到教与学和谐发展，把教师的导和学生的学贯穿整个教学始终，切忌顾此失彼，防止把整个课堂变成教师的“一言堂”或者变成“放羊式”的教学。

    四是要注意采用多种教学方式和先进的教学手段。比如，根据教学进度和教材内容，制作多媒体课件用于教学，增强数学课教学的直观性、趣味性和吸引力。

    自己对“导学自主，三步一课”教学模式的运用仅仅是初步的，还存在一些差距和不足。下一步，我将结合自己的教学实践，继续加强对这一教学模式的学习，进一步理解把握其基本的方法套路。同时，多向本学科的其他教师学习取经，力求对这一模式达到熟练运用、得心应手。