为积极响应教育局关于“提升教学质量——上好每节常态课”的号召，我校高中部于9月23日开展了以“夯实教学根基、提升课堂质效”为核心的教学经验交流会。高中部主任刘毅，副主任李忠堂、刘付生出席活动，语文备课组长赵雪老师作优质教学经验分享。
赵雪老师以语文课为例，围绕“守住常规课堂、开展特色活动”，从课堂常规与特色活动两方面阐述如何上好语文常态课，同时提及教育认知与反思。
一、抓课堂常规：筑牢语文学习根基
赵雪老师依次分享她的早读管理经验、课堂教学管理经验、作文教学、试卷讲评策略等。
早读管理：提前布置背诵课文、文言实词等任务，通过抽查、听写等方式检验；额外补充作文素材、文言实词归纳等朗读背诵资料。
课堂教学管理：1.关注学生状态：及时提醒瞌睡学生，多次督促学生记笔记，课下抽查提问，检查是否掌握。2.设计思维活动：运用思维导图等工具实现思维可视化，如《琵琶行》用图形呈现音乐描写、《谏太宗十思疏》用图表梳理行文思路。3.借群文阅读发展比较思维，如对比《梦游天姥吟留别》与《登高》。4.培养批判性思维，如引导学生质疑《鸿门宴》《人皆有不忍人之心》的文本内容。
作文教学：采用序列化教学，拆解议论文写作步骤训练；引入社会热点话题培养思辨力，推荐相关书籍；同时安排自由写作，如《我的阅读地图》《年度汉字总结》等，鼓励学生表达真实情感与想法。
高效试卷评析：依据阅卷平台正确率数据确定重点题，中等难度题让高分学生讲，难题教师讲；展示典型答案让学生点评、打分、比较，串联相关知识点，要求学生整理典型题并通过提问、默写巩固。
二、借特色活动：托举学生能力提升
除了教学方面，赵雪老师也注重借助学科特色，开展有助于提高学生综合能力的特色活动。如借助学校的校庆活动，组织学生开展“献礼校庆”诗歌创作暨朗诵活动；结合“辨识媒介信息”学习举办分享会；学《雷雨》后开展课本剧表演；让学生分组讲解古诗词诵读单元诗歌，提升学生多方面能力与成就感。她还鼓励学生参加“语文报杯”“叶圣陶杯”等作文大赛及语文课文朗读比赛，强调过程中的锻炼与成长，多名学生获奖。
赵雪老师认为教育是“遗憾的艺术”，因学生个体鲜活且成长需求不同，难以实现教育教学实践的完美。但这份遗憾能促使教师保持敬畏，以复盘遗憾为契机，不断优化教学方法，追求更好的教育教学效果。
经验交流结束后，李忠堂对本次教学经验交流活动做出点评。
刘毅对高中部的教学常规提出了新要求，同时也指明了改进的方向：
第一，认真研读课标，明确每节课的知识目标、能力目标，更针对不同层次学生设计差异化教学方案，从源头确保课堂教学的针对性。
第二，精心备课，通过小组合作探究、情境化问题导入、即时性课堂提问等方式，调动学生主动参与的积极性，让课堂从“教师主导”转向“师生共建”，切实保障学生每一堂课的学习收获。
第三，加强集体备课，勿让集体备课流于形式。集体备课可以汇聚团队智慧，打破个人教学局限，促进教师快速成长，教师在交流中也能更新新的教学方法和思路。
第四，课堂上要倾注感情，只有教师认真对待课堂了，学生才会认真对待课堂。
第五，要简单记录教学反思，及时进行反思是对课堂实践的“复盘与优化”，既可以帮助教师精准定位课堂漏洞，也能帮助教师沉淀教学经验，跳出“重复教学”的固化模式，促进教师持续成长。
下一步，高中部将持续深化教学改革，定期举办同课异构展示活动，在常态课中注重打磨教学细节，让每一节课堂都充满温度与深度，以扎实的教学行动，为学生的全面发展筑牢根基，为区域教育质量提升贡献力量。
